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70年,那些影响教育的名句热词

时间:2019年09月30日   泉源[quán yuán]:《中国教育报》   作者:   通讯员:张素芬   阅读:次

好勤学[qín xué]习,天天向上

“好勤学[qín xué]习,天天向上”是毛泽东同志为少年儿童题写的最著名的题词之一。它影响深远,意义重大,几十年来成为深入人心的班风、校训,成为宽大[kuān dà]青少年勤劳[qín láo]上进的座右铭,成为指导青少年学习、约束青少年行为的指导[zhǐ dǎo]性、规范性的基本要求,激励着一代代青少年起劲[qǐ jìn]学习、高昂[gāo áng]向上、成人成才。

1951年5月3日,苏州市金阊小学8岁小学生陈永康,迅速[xùn sù][mǐn jié]机智地配合解放军捉住[zhuō zhù]妄想[wàng xiǎng][tān tú]炸毁学校的特务,并负伤。毛泽东同志得悉后,亲笔题词:好勤学[qín xué]习,天天向上。并派人将题词制成了一面锦旗,送给少年陈永康。同时向天下[tiān xià]青少年发出了“好勤学[qín xué]习,天天向上”的招呼[zhāo hū]。《革大刷新[shuā xīn][gé xīn]报》在昔时[xī shí]5月28日对陈永康事迹举行[jǔ háng]宣传报道,并刊发这个题词,这是最早对“好勤学[qín xué]习,天天向上”的果真[guǒ zhēn][guǒ rán][gōng rán]报道。同年9月尾[yuè wěi],毛泽东在中南海设宴接待[jiē dài]进京加入[jiā rù][dào chǎng]国庆庆典的各省代表团成员,马三姐代表安徽团向毛泽东主席敬酒。马三姐是影戏[yǐng xì]《渡江侦探[zhēn tàn]记》中的英雄刘四姐的原型,那时她才15岁。10月4日,马三姐被接到毛主席家中。攀谈[pān tán]中,毛主席从书架上拿出一本条记[tiáo jì]本,在扉页写下:好勤学[qín xué]习,天天向上。

毛泽东主席的这一题词有着特殊的历史配景[pèi jǐng],蕴含党中央对国民教育的深挚[shēn zhì]情怀和殷切期望。早在1945年中共第七次天下[tiān xià]代表大会上,毛泽东在《论团结[tuán jié]政府》的陈诉[chén sù]中提出“从百分之八十的生齿[shēng chǐ]中扫除文盲,是新中国的一项主要[zhǔ yào]事情[shì qíng]”。1950年9月,第一次天下[tiān xià]工农教育大会召开,提出了“推行识字教育,逐步镌汰[juān tài][táo tài]文盲”的口号,随后掀起了第一次天下[tiān xià]性的扫盲运动。新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]之初,学龄儿童入学率只有20%左右,天下[tiān xià]80%以上生齿[shēng chǐ]是文盲,提高全民族的科学文化素质使命[shǐ mìng]难题[nán tí][kùn nán]。正是基于这一文化教育需要的配景[pèi jǐng],毛泽东体贴[tǐ tiē]天下[tiān xià]少年儿童的教育学习,眷注[juàn zhù]天下[tiān xià]工农干部的教育学习,关注新中国文化教育建设热潮[rè cháo]的到来,写下了具有深远历史意义的“好勤学[qín xué]习,天天向上”的绚烂[xuàn làn][huī huáng]题词。

随着党中央对教育的高度重视和政府对教育投入的日益增添[zēng tiān],我国教育在整体上早已挣脱[zhèng tuō]了贫困、欠缺[qiàn quē]的状态。刷新[shuā xīn][gé xīn]开放以来,教育生长[shēng zhǎng]周全[zhōu quán]提速,尤其是党的十八大以来,我国教育刷新[shuā xīn][gé xīn]生长[shēng zhǎng]取得了重大[zhòng dà][páng dà]成就,2018年,九年义务教育牢靠[láo kào][láo gù]率达94.2%,高等教育毛入学率已到达[dào dá]48.1%,高于中高收入国家平均水平。教育事业生长[shēng zhǎng]有用[yǒu yòng]提升了全民族的科技文化素质,为社会主义现代化建设作育[zuò yù][zào jiù]了大量人才。

“好勤学[qín xué]习,天天向上”只管[zhī guǎn]是为少年儿童而题写,但却蕴含着富厚[fù hòu]的“学习头脑[tóu nǎo]”。毛泽东很是[hěn shì]重视“学习”,并有专文叙述[xù shù]“学习”问题,如《刷新[shuā xīn][gé xīn]我们的学习》。这篇文章虽然写于1941年,但它所包罗[bāo luó]的哲理,如“不注重研究现状,不注重研究历史,不注重马克思列宁主义的应用”“理论和现实[xiàn shí]疏散[shū sàn][fèn sàn]”“粗枝大叶,夸夸其谈,知足[zhī zú]于一知半解”“有的放矢”“实事求是”等,对当前怎样[zěn yàng]去明确[míng què][míng bái]“学习”的真正寄义[jì yì],仍具有主要[zhǔ yào]的指导和启示[qǐ shì]意义。

当前,青少年是知识经济时代的主力军,是科教兴国的中坚,是中华民族再起[zài qǐ]的希望。面临知识经济时代和信息社会,青少年要学会做人、学会劳动、学会求知、学会缔造[dì zào]、学会健体、学会生涯[shēng yá]、学会外交[wài jiāo]和学会审美等。这既是当今和未来青少年的学习使命[shǐ mìng]和学习目的[mù de],也是对他们最基本的学习要求,亦是该题词的深意所在。

重温毛泽东主席对少年儿童题写的“好勤学[qín xué]习,天天向上”,回首[huí shǒu]我国教育事业由小到大,由弱到强的生长[shēng zhǎng]变迁,以铭刻[míng kè]那段艰难的教育生长[shēng zhǎng]史,切记[qiē jì]党和政府在教育生长[shēng zhǎng]蹊径[qī jìng][mén lù]上筚路蓝缕的艰辛,激励我们在实现中华民族伟大再起[zài qǐ]的中国梦的蹊径[qī jìng][mén lù]上不忘初心、切记[qiē jì]使命、砥砺前行。(作者 王飞 系西北师范大学中国史专业博士研究生)

《中国教育报》2019年09月19日第2版

 

教育要面向现代化,面向天下[tiān xià],面向未来

1983年9月,北京景山学校向一直高度体贴[tǐ tiē]教育事情[shì qíng]的邓小平同志致信汇报学校教育刷新[shuā xīn][gé xīn]情形[qíng xíng],并希望邓小平同志为学校题词。不久,在那年的国庆节,邓小平同志欣然为景山学校题词:“教育要面向现代化,面向天下[tiān xià],面向未来。”

教育的“三个面向”最主要[zhǔ yào]的特征是其具有国家战略生长[shēng zhǎng]偏向[piān xiàng]的导向性,为随后我国教育体制的刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]指明晰[míng xī]偏向[piān xiàng]。1985年5月,中共中央发出《关于教育体制刷新[shuā xīn][gé xīn]的决议[jué yì]》,吹响了我国教育刷新[shuā xīn][gé xīn]的军号[jun1 hào]。这份文件明确指出“为九十年月[nián yuè]以至下世纪初叶我国经济和社会的生长[shēng zhǎng],大规模地准备新的能够坚持社会主义偏向[piān xiàng]的各级种种[zhǒng zhǒng][gè zhǒng]及格[jí gé]人才”,“必须极大地提高全党对教育事情[shì qíng]的熟悉[shú xī]”,坚持教育的“三个面向”。

为了指导上世纪90年月[nián yuè]以致[yǐ zhì]21世纪初我国教育的刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng],1993年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]纲要》。在这份文件中,再一次强调要坚持教育的“三个面向”,以“更好地为社会主义现代化建设服务”。2001年,《国务院关于基础教育刷新[shuā xīn][gé xīn]与生长[shēng zhǎng]的决议[jué yì]》中再次将教育“三个面向”作为指导21世纪我国基础教育刷新[shuā xīn][gé xīn]与生长[shēng zhǎng]的指导头脑[tóu nǎo]。2010年6月宣布[xuān bù][gōng bù]的《国家中恒久[héng jiǔ]教育刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú][jì huá]纲要(2010—2020年)》,仍然强调要“凭证[píng zhèng][píng jù][gēn jù]面向现代化、面向天下[tiān xià]、面向未来的要求……推动教育事业在新的历史起点上科学生长[shēng zhǎng]”。

“面向现代化”是“三个面向”中的焦点[jiāo diǎn]。实现现代化是中国共产党的一个主要[zhǔ yào]使命,中国共产党早在新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]伊始就提出了建设社会主义现代化的目的[mù de]。党的十九大陈诉[chén sù]又指出:新时代的总使命[shǐ mìng]是实现社会主义现代化和中华民族伟大再起[zài qǐ],要在本世纪中叶建成兴旺[xìng wàng][wàng shèng][mào shèng]民主文明协调[xié diào]漂亮[piāo liàng]的社会主义现代化强国。可见,教育要面向现代化将继续成为我国实现社会主义现代化和中华民族伟大再起[zài qǐ]的主要[zhǔ yào]基础保障。

教育要面向现代化,决议[jué yì]了教育必须面向天下[tiān xià]、面向未来。党的十九大陈诉[chén sù]提出,我们国家要“坚持推动构建人类运气[yùn qì]配合[pèi hé]体”“促进全球治理系统[xì tǒng]厘革[lí gé]”“配合[pèi hé]缔造[dì zào]人类的优美[yōu měi]未来”。这进一步点明晰[míng xī]我们的教育要继续面向天下[tiān xià]、面向未来。尤其是在当前西欧[xī ōu]“逆全球化”思潮泛滥的配景[pèi jǐng]下,我国的教育更要“不忘原来[yuán lái]、吸收外来、面向未来”,为“更好修建[xiū jiàn]中国精神、中国价值、中国实力[shí lì][qì lì]”而服务。

面向未来,我们要继续周全[zhōu quán]贯彻党的教育目的[mù de][mù biāo],落实立德树人的基础[jī chǔ]使命[shǐ mìng],作育[zuò yù][zào jiù]周全[zhōu quán]生长[shēng zhǎng]的社会主义建设者和接棒人[jiē bàng rén]。教育要面向现代化、面向未来,必须扎根中国大地,坚持准确[zhǔn què]的办学偏向[piān xiàng],着眼于为社会主义现代化事业作育[zuò yù][zào jiù]千万万[wàn wàn]万高素质的人才,从基础[jī chǔ]上解决“作育[zuò yù][zào jiù]什么人、为谁作育[zuò yù][zào jiù]人、怎样[zěn yàng]作育[zuò yù][zào jiù]人”的主要[zhǔ yào]问题。以义务教育为例,其质量事关亿万少年儿童康健[kāng jiàn]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn],事关国家生长[shēng zhǎng],事关民族未来,要统筹推进课程课本[kè běn]、招生考试、质量评价、教学研究、办学活力、经费投入等要害[yào hài]领域的刷新[shuā xīn][gé xīn],起劲[qǐ jìn]为提高义务教育质量缔造[dì zào]条件。再以“双一流”建设为例,既要有中国自信,又要有全球视野。我们要充实[chōng shí]意识到我国的高等教育已取得了重大[zhòng dà][páng dà]成就,有一批高校逐渐跻身于“天下[tiān xià]一流大学”行列;但同时必须战胜[zhàn shèng]自满[zì mǎn]自满的情绪,依然要扩大高等教育的国际交流与相助[xiàng zhù][hù zhù]。

总之,我们要从历史、时代和全局的高度重温邓小平同志“教育要面向现代化,面向天下[tiān xià],面向未来”的题词,把“三个面向”精神融入教育刷新[shuā xīn][gé xīn]生长[shēng zhǎng]事业中。(作者 李锋亮 系清华大学教育研究院副教授)

《中国教育报》2019年09月24日第2版

 

教育是国之大计,党之大计

“教育是国之大计,党之大计”是习近平总书记在2018年天下[tiān xià]教育大会上对教育在新时代的主要[zhǔ yào]职位[zhí wèi]作出的高度归纳综合[guī nà zōng hé],具有主要[zhǔ yào]和深远的意义。习近平总书记在讲话中指出,教育是民族振兴、社会前进[qián jìn]的主要[zhǔ yào]基石,是功在今世[jīn shì]、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的周全[zhōu quán]生长[shēng zhǎng]、增强中华民族创新缔造[dì zào]活力、实现中华民族伟大再起[zài qǐ]具有决议[jué yì]性意义。

“教育是国之大计,党之大计”这一主要[zhǔ yào]论断体现了习近平总书记对教育事情[shì qíng]“作育[zuò yù][zào jiù]什么人、怎样作育[zuò yù][zào jiù]人、为谁作育[zuò yù][zào jiù]人”这一基础[jī chǔ]问题的深谋远虑和高瞻远瞩,为我国教育事情[shì qíng]的基础[jī chǔ]使命[shǐ mìng]及教育现代化的偏向[piān xiàng]目的[mù de]同党和国家事业生长[shēng zhǎng]要求相顺应[shùn yīng]、同人民群众期待相契合、同国家综合国力和国际职位[zhí wèi]相匹配提供了科学指南。

新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]70年来,我国教育事业履历[lǚ lì]过曲折历程和艰难探索,在一直[yī zhí][bú tíng]刷新[shuā xīn][gé xīn]创新中取得了举世瞩目的重大[zhòng dà][páng dà]成就,主要体现在:基本普及了九年义务教育,全民受教育水平大大提高;基本建成了却[le què]构较完整、专业较齐全的职业教育系统[xì tǒng];高等教育已进入由通俗[tōng sú]化[pǔ tōng huà]向普及化迈进的新阶段;研究生教育正在由规模扩张的外延式生长[shēng zhǎng]向质量提升的内在[nèi zài]式生长[shēng zhǎng]新阶段迈进。2018年天下[tiān xià]教育事业生长[shēng zhǎng]统计公报最新效果[xiào guǒ]显示,我国学前教育毛入学率已到达[dào dá]81.7%,小学学龄儿童净入学率到达[dào dá]99.95%,初中阶段毛入学率为100.9%,高中阶段毛入学率88.8%,高等教育毛入学率到达[dào dá]48.1%。上述数据从一个侧面充实[chōng shí]批注[pī zhù][jiǎng míng],在党中央的顽强[wán qiáng]向导[xiàng dǎo]下,教育系统在推进教育优先生长[shēng zhǎng]战略历程[lì chéng]中,各级种种[zhǒng zhǒng][gè zhǒng]教育取得显著成就,在加速[jiā sù]推进教育现代化、建设教育强国、办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]教育的征程中迈出了新的法式[fǎ shì][chéng xù]。

但我们同时也要清晰[qīng xī]地熟悉[shú xī]到,在取得重大[zhòng dà][páng dà]成就的同时,我国教育事情[shì qíng]仍然面临一些突出问题和挑战,例如:在基础教育中,一直[yī zhí][bú tíng]促进教育资源实现更优质的平衡[píng héng]设置[shè zhì],并适当向老小[lǎo xiǎo]边穷岛和社会弱势群体倾斜依然是最为主要[zhǔ yào]的公共政策议题之一;在职业教育中,还存在着系统[xì tǒng]建设不够完善、职业手艺[shǒu yì][jì shù]实训基地建设仍需增强[zēng qiáng]、制度尺度[chǐ dù]不够健全、企业加入[jiā rù][dào chǎng]办学的动力不足、办学和人才作育[zuò yù][zào jiù]质量水平七零八落[qī líng bā luò][luàn qī bā zāo]等问题;在高等教育中,怎样[zěn yàng]由高等教育大国向高等教育强国转变、一直[yī zhí][bú tíng]增强高等教育的国际竞争力,怎样[zěn yàng]使我国的高等教育国际影响力与国家职位[zhí wèi]相匹配,怎样[zěn yàng]进一步增强高校的办学特色和活力,依然是生长[shēng zhǎng]历程[lì chéng]中面临的紧迫使命[shǐ mìng]。

“十年之计,莫如树木。终身之计,莫如树人。”当今国际之间综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的竞争归根结底要依赖于教育。今天,没有哪一项事业像教育这样影响甚至决议[jué yì]着国家长治久安,影响甚至决议[jué yì]着国家崛起和民族未来。教育是民族振兴、社会前进[qián jìn]的主要[zhǔ yào]基石,是功在今世[jīn shì]、利在千秋的德政工程。认真学习贯彻习近平总书记的主要[zhǔ yào]讲话精神,牢牢掌握[zhǎng wò]教育这个国之大计、党之大计,坚持优先生长[shēng zhǎng]教育事业,一直[yī zhí][bú tíng]加速[jiā sù]推进教育现代化和教育强国建设,一直[yī zhí][bú tíng]提高教育质量,起劲[qǐ jìn]办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育,一直[yī zhí][bú tíng]作育[zuò yù][zào jiù]一代又一代社会主义建设者和接棒人[jiē bàng rén],坚持久久为功,这对增强中华民族创新缔造[dì zào]活力、实现中华民族伟大再起[zài qǐ]具有决议[jué yì]性意义。(作者 高耀 系天津大学教育学院副教授)

《中国教育报》2019年09月26日第2版

 

扣好人生第一粒扣子

2014年5月4日,习近平总书记在北京大学考察时提出青年要自觉践行社会主义焦点[jiāo diǎn]价值观:“青年的价值取向决议[jué yì]了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分主要[zhǔ yào]。这就像穿衣服扣扣子一样,若是[ruò shì]第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都市[dōu shì]扣错。人生的扣子从一最先[zuì xiān]就要扣好。”

同年9月9日和12月20日,习近平总书记在北京师范大学和澳门大学横琴新校区考察时,进一步要求宽大[kuān dà]西席[xī xí]要指导[zhǐ dǎo]和资助[zī zhù]青少年学生扣好人生第一粒扣子。他强调,通过中华优异[yōu yì]传统文化,可以起到这样的指导[zhǐ dǎo]作用。以后[yǐ hòu][jīn hòu],他多次在主要[zhǔ yào]场所[chǎng suǒ]的讲话中进一步叙述[xù shù][lùn shù]和富厚[fù hòu]了“扣好人生第一粒扣子”的头脑[tóu nǎo]内在[nèi zài]、目的[mù de]使命[shǐ mìng],为学生生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]成才指明晰[míng xī]偏向[piān xiàng]。

“扣好人生第一粒扣子”是习近平总书记对新时代宽大[kuān dà]青年学生的深切勉励和深情寄托。这句话既生动又形象地阐释了青年学生价值取向的形成纪律[jì lǜ],用“扣扣子”来比喻青年学心理[xīn lǐ]想信心[xìn xīn]教育的主要[zhǔ yào]性和特殊性,充实[chōng shí]体现了以习近平同志为焦点[jiāo diǎn]的党中央对青年一代的殷切期望。

“扣好人生第一粒扣子”科学论断的提出,是习近平总书记对历史现实和重大[zhòng dà][páng dà]形势的准确判断,对青年生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]需求和教育纪律[jì lǜ]的准确掌握[zhǎng wò]。从全球来看,种种[zhǒng zhǒng]伪装的“普世价值”和种种娱乐文化对我国青少年准确[zhǔn què]价值观的形成发生[fā shēng]了不良影响。同时,海内[hǎi nèi]经济生长[shēng zhǎng]转型和社会结构调整引发多元价值观的碰撞,一定水平[shuǐ píng]上泛起[fàn qǐ]了信仰危急[wēi jí]、理想失踪[shī zōng]、道德滑坡等价值失范征象[zhēng xiàng]。

为了有用[yǒu yòng]应对当前的问题,党的十八大明确提出“提倡[tí chàng]兴旺[xìng wàng][wàng shèng][mào shèng]、民主、文明、协调[xié diào],提倡[tí chàng]自由、一律[yī lǜ][tóng děng]、公正、法治,提倡[tí chàng]爱国、敬业、诚信、友善,起劲[qǐ jìn][nǔ lì]培育社会主义焦点[jiāo diǎn]价值观”。2013年12月,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义焦点[jiāo diǎn]价值观的意见》进一步明确指出,社会主义焦点[jiāo diǎn]价值观要与中国特色社会主义生长[shēng zhǎng]要求相契合、与中华民族传统文化和人类文明优异[yōu yì]效果[xiào guǒ][jié guǒ]相承接,融入到国民教育全历程[lì chéng],落实到经济生长[shēng zhǎng]实践和社会治理中。

用社会主义焦点[jiāo diǎn]价值观修建[xiū jiàn]青年心中的精神大厦,这是习近平总书记始终悬念[xuán niàn]的。在党的十九大陈诉[chén sù]中,他指出要以作育[zuò yù][zào jiù]继续[jì xù][jì chéng]民族再起[zài qǐ]大任的时代新人为着眼点,施展[shī zhǎn]社会主义焦点[jiāo diǎn]价值观的引领作用。

宽大[kuān dà]青年要找准人生偏向[piān xiàng],始终坚持蹊径[qī jìng][mén lù]自信、理论自信、制度自信、文化自信,在勤学、修德、明辨、笃实上下苦功夫,系好第一粒扣子,为以后[yǐ hòu]每一小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]心理[xīn lǐ]想、每一份事业生长[shēng zhǎng]奠基[diàn jī]坚实基础。“高山仰止,景行行止”,宽大[kuān dà]青年要始终切记[qiē jì]习近平总书记的谆谆教育[jiāo yù],在一样平常[yī yàng píng cháng]学习、生涯[shēng yá]、事情[shì qíng]中真正“扣好人生第一粒扣子”,不忘初心,不负青春。

今年是中华人民共和国建设[jiàn shè][jiàn lì]70周年,党中央周全[zhōu quán]部署开展“不忘初心,切记[qiē jì]使命”主题教育运动[yùn dòng],推动全党越发[yuè fā]自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。在新的起点上,面临[miàn lín]愈加重大[zhòng dà][páng dà]的国际形势与新时代伟大斗争的需要,应该愈加重视青年的“第一粒扣子”问题。冠必正,纽必结,“第一粒扣子”是党科学定位青年生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]成才的初心,是学校立德树人的使命,是青年立鸿鹄志的初心和继续[jì xù][jì chéng]时代责任的使命。(作者 张龙 厦魅誟míng rì]憬±鏊г郝砜怂贾饕逖г焊苯淌冢

《中国教育报》2019年09月27日第2版

 

百年大计,教育为本

“百年大计,教育为本”在我国刷新[shuā xīn][gé xīn]开放之后提出,一经提出便普遍[pǔ biàn]撒播[sā bō]。它精练[jīng liàn][jiǎn liàn]而深刻地叙述[xù shù]了教育在国家生长[shēng zhǎng]中具备的基础性、先导性作用。它正本清源,引领了举国上下对教育的重视,极大促进了中国教育以致[yǐ zhì]中国经济社会的生长[shēng zhǎng],意义重大,影响深远。

1985年出台的《中共中央关于教育体制刷新[shuā xīn][gé xīn]的决议[jué yì]》指出:“社会主义建设必须依赖[yī lài]教育。”1987年,党的十三大首次提出了“百年大计,教育为本”。在此之后,我国历届向导[xiàng dǎo]整体[zhěng tǐ][tuán tǐ]均把这一论断作为教育基本功效[gōng xiào]的论断,并在差异[chà yì][chà bié]场所[chǎng suǒ]重申这一论断。江泽民同志、胡锦涛同志在讲话中均明确提出过“百年大计,教育为本”,并将之作为科教兴国战略的基本论点;党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育事业生长[shēng zhǎng],在讲话、书信中多次提到“百年大计,教育为本”。在2018年天下[tiān xià]教育大会上,习近平总书记进一步指出:教育是民族振兴、社会前进[qián jìn]的主要[zhǔ yào]基石,是功在今世[jīn shì]、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的周全[zhōu quán]生长[shēng zhǎng]、增强中华民族创新缔造[dì zào]活力、实现中华民族伟大再起[zài qǐ]具有决议[jué yì]性意义。

何谓“本”?“本”就是“一”,是“原点”也是起点[qǐ diǎn]。何谓“百年大计”?通常是指国之大计,即国家的久远[jiǔ yuǎn]生长[shēng zhǎng]。国家的生长[shēng zhǎng]是一个重大[zhòng dà][páng dà]系统,其生长[shēng zhǎng]需要政治、经济、军事、文化等多个要素协同作用。那么百年大计为什么不是以经济为本、军事为本、文化为本,而是教育为本呢?“百年大计,教育为本”换言之即是:国家生长[shēng zhǎng],教育先行。一个国家、民族的竞争力归根结底靠人,而教育是作育[zuò yù][zào jiù]人的事业。这种熟悉[shú xī]指明晰[míng xī]教育在诸要素中具有逾越[yú yuè]其他要素的先导性作用和奠基性作用,是天下[tiān xià]历史和经济理论配合[pèi hé]展现[zhǎn xiàn]的普适性纪律[jì lǜ]。

教育先行,是具有久远[jiǔ yuǎn]战略眼光的国家选择。教育先行,是现代经济生长[shēng zhǎng]最主要[zhǔ yào]的动因。中国的教育为本、教育优先呼应着天下[tiān xià]历史与经济学理论,同时自始至终具备鲜明的中国特色和时代特征,服务着中国的“百年大计”。我国在刷新[shuā xīn][gé xīn]开放以后明确了以经济建设为中央[zhōng yāng],提出了“三步走战略”之后又明确了“两个一百年”奋斗目的[mù de]。这个历程[lì chéng]中,教育优先生长[shēng zhǎng]的基本点稳固[wěn gù][wěn dìng],可是[kě shì]着力点各有差异[chà yì][chà bié]。1986年起,我国最先[zuì xiān]施行义务教育法,全民义务教育得以普及,为中国劳动力素质的提高奠基[diàn jī]了基础;20世纪90年月[nián yuè]我国提出财政性教育经费占GDP比例4%的目的[mù de],教育经费逐年增添[zēng tiān][zēng jiā],为天下[tiān xià]最大规模教育系统[xì tǒng]提供了富足[fù zú]保障;高校扩招、“双一流”建设确保了创新型国家建设必须[bì xū]的人才储蓄[chǔ xù];控辍保学、教育扶贫政策缩小了贫富差距确保教育公正[gōng zhèng],保证周全[zhōu quán]建成小康社会目的[mù de]顺遂[shùn suí]推进……“百年大计,教育为本”一直在与时俱进。

“百年大计,教育为本”不仅见证了中国教育的生长[shēng zhǎng]成就,还提供了教育促进国家生长[shēng zhǎng]、小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]的中国方案和中国智慧。对国家生长[shēng zhǎng]而言,它提醒[tí xǐng]执政者应注重久远[jiǔ yuǎn]大计不搞权宜之计,越发[yuè fā]注重人的作育[zuò yù][zào jiù]而不仅是物质积累。对小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]而言,它展现[zhǎn xiàn]出教育才是改变运气[yùn qì]的基础[jī chǔ]手段。越是处在贫困中的家庭和小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā],越是应当思量[sī liàng]久远[jiǔ yuǎn]的投资,正所谓“地瘦栽松柏,家贫子念书[niàn shū]”。在商业[shāng yè]掩护[yǎn hù]主义仰面[yǎng miàn]、逆全球化趋势的重大[zhòng dà][páng dà]国际配景[pèi jǐng]中,它在未来必将发生[fā shēng]出新的智慧,让中国以及全天下[tiān xià]通过教育优先生长[shēng zhǎng]搭建起人类运气[yùn qì]配合[pèi hé]体的相互明确[míng què][míng bái]的桥梁。(作者 潘昆峰 系中国人民大学副教授)

《中国教育报》2019年09月20日第2版

 

实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费杂费

“实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费杂费”,这句话见证了中国实现义务教育百年梦想的伟大历程,也见证了我国教育公正[gōng zhèng]的重大[zhòng dà][páng dà]飞跃。

1986年4月《中华人民共和国义务教育法》正式颁布,以国家立法的形式正式确立我国实验[shí yàn][shí háng]义务教育,它的颁布和实验[shí yàn][shí háng]开创了中国教育史的新纪元,使我国普及义务教育有了执法[zhí fǎ]保障。执法[zhí fǎ]同时还划定[huá dìng],“国家对接受义务教育的学生免收学费。”体现了义务教育的强制、免费的特征。

刷新[shuā xīn][gé xīn]开放以后,党和国家驻足[zhù zú]其时[qí shí]现实[xiàn shí],站在国家与民族生长[shēng zhǎng]上,把教育尤其是义务教育作为摆在国家层面上来思索[sī suǒ]的重大命题。不外[bú wài],其时[qí shí]无论是财力照旧[zhào jiù]人力与精神[jīng shén],都难以保障重大[zhòng dà]的义务教育生长[shēng zhǎng]的需要,于是国家在财政政策上就接纳[jiē nà]了“放权让利”,提出了义务教育的地方认真[rèn zhēn][mài lì]、分级治理[zhì lǐ]原则。县、乡、村就成了义务教育办学责任主体。这一行动[háng dòng]在全社会兴起了“兴学重教”的热潮,使学校校舍等办学条件获得[huò dé]了显着[xiǎn zhe]改善,我国义务教育快速生长[shēng zhǎng],适龄儿童入学率、学生牢靠[láo kào][láo gù]率和学生初中结业[jié yè]率都得以大幅提升。

随着国家经济社会生长[shēng zhǎng]提速,保障义务教育的能力也一直[yī zhí][bú tíng]增强。从2001年起,教育部和财政部对部门[bù mén]农村地域[dì yù]义务教育阶段家庭经济难题[nán tí]学生试行免费提供教科书制度,“两免一补”(免杂费、书籍[shū jí]费,津贴[jīn tiē]投止[tóu zhǐ]生生涯[shēng yá]费)最先[zuì xiān]走入人们视野。

2006年《中华人民共和国义务教育法》举行[jǔ háng]了修订,首次明确 “实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费、杂费”,明确国家将义务教育周全[zhōu quán]纳入财政保障规模[guī mó],义务教育经费由国务院和地方各级人民政府遵照[zūn zhào]该规则[guī zé][fǎ zé][fǎ lì]定予以保障。

从2006年最先[zuì xiān],西部地域[dì yù]农村义务教育阶段学生学杂费所有[suǒ yǒu]免去[miǎn qù],2007年免费政策扩大到中部和东部地域[dì yù],对贫困家庭学生免费提供教科书并津贴[jīn tiē]投止[tóu zhǐ]生生涯[shēng yá]费。从2008年秋季学期最先[zuì xiān],免去[miǎn qù]都市[dōu shì][dōu huì]义务教育阶段学杂费在天下[tiān xià]规模[guī mó]内实验[shí yàn][shí háng]。一亿多适龄儿童少年上学免费成为现实。以后[yǐ hòu][jīn hòu]义务教育生长[shēng zhǎng]迎来新阶段,背后则是中国教育生长[shēng zhǎng]亘古未有[gèn gǔ wèi yǒu]的大提速。

回过头来看,“实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费杂费”对我国基础教育尤其是义务教育生长[shēng zhǎng]有着极大的推行动[háng dòng]用。

“实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费杂费”首先意味着义务教育责任主体回归政府,是政府肩负[jiān fù][fù dān]教育主体责任的详细[xiáng xì]且务实的行动誓言;同时也说明教育回到政府社会公共服务的“焦点[jiāo diǎn]地带”,体现了教育在政府系统[xì tǒng]与社会系统[xì tǒng]双系统[xì tǒng]中的主要[zhǔ yào]职位[zhí wèi]。国家意志在义务教育历程[lì chéng]中得以更洪流[hóng liú]平[shuǐ píng]地体现,国家对义务教育的指导与影响无论是规模[guī mó]照旧[zhào jiù]作用都有了更多的“话语权”。由于实验[shí yàn][shí háng]义务教育,从国家层面依次而至省级、市级、县级以致[yǐ zhì]于校级层面,种种[zhǒng zhǒng]治理[zhì lǐ]尺度[chǐ dù]有了更为规范的要求。

“实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费杂费”推动了义务教育质量整体提升。学校得以越发[yuè fā]专注于教育教学,越发[yuè fā]专注于学校内在[nèi zài]生长[shēng zhǎng],越发[yuè fā]专注于学生康健[kāng jiàn]生长[shēng zhǎng],正因云云[yún yún],学校办学越发[yuè fā]规范,学校教育教学越发[yuè fā]遵照[zūn zhào]教育纪律[jì lǜ]。基于这些,天下[tiān xià]规模[guī mó]内义务教育阶段整体教育质量取得长足前进[qián jìn]。

“实验[shí yàn][shí háng]义务教育,不收学费杂费”落地以来,从“有学上”到“上勤学[qín xué]”,从普及义务教育到实现城乡义务教育优质平衡[píng héng]生长[shēng zhǎng],我国义务教育取得了重大[zhòng dà][páng dà]生长[shēng zhǎng],缔造[dì zào]了天下[tiān xià]教育生长[shēng zhǎng]史上的事业[shì yè]。坚持优先生长[shēng zhǎng]教育事业,充实[chōng shí]保障教育投入,我们信托[xìn tuō][xìn rèn][xìn lài]中国教育将取得更大成就。(作者 方华 系上海市崇明区教育学院科研室主任)

《中国教育报》2019年09月25日第2版

 

全社会都要体贴[tǐ tiē]和支持教育事业

“全社会都要体贴[tǐ tiē]和支持教育事业”的提出具有鲜明的历史印迹。

上世纪末,我国教育事业生长[shēng zhǎng]面临不少难题[nán tí],教育基础较量[jiào liàng][bǐ lì]单薄[dān báo]。在政府财力有限的情形[qíng xíng]下,“全社会都要体贴[tǐ tiē]和支持教育事业”成为时代的呼声。从教育事业跨越式生长[shēng zhǎng]的历史轨迹中,可以看到我国聚全社会之力、凝聚全民智慧生长[shēng zhǎng]教育的清晰脉络。

1993年宣布[xuān bù][gōng bù]的《中国教育刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]纲要》指出:“全社会都要体贴[tǐ tiē]和掩护[yǎn hù]青少年的康健[kāng jiàn]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]。”江泽民在第三次天下[tiān xià]教育事情[shì qíng]聚会会议[jù huì huì yì][jí huì]上的讲话中指出:“全社会都要对我们的下一代认真[rèn zhēn][mài lì],人才作育[zuò yù][zào jiù]和青少年的生长[shēng zhǎng][fā zhǎn],不仅需要各级种种[zhǒng zhǒng][gè zhǒng]学校的起劲[qǐ jìn],而且需要优异[yōu yì][yōu xiù]的社会情形[qíng xíng][qíng kuàng]。”2011年2月,胡锦涛在中共中央政治局举行的优先生长[shēng zhǎng]教育、建设人力资源强国问题整体[zhěng tǐ][tuán tǐ]学习会上揭晓[jiē xiǎo]讲话指出,要发动[fā dòng]全社会体贴[tǐ tiē]和支持教育事业刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]。

“全社会都要体贴[tǐ tiē]和支持教育事业”这一口号也成为一个时代的教育命题,并上升为从全局上重视息争[xī zhēng]决教育问题的重大课题。许多[xǔ duō]地方首先在改善办学条件方面发力,依赖[yī lài]人民之力,社会整体[zhěng tǐ][tuán tǐ]智慧,掀起了人民群众自觉[zì jiào]捐钱[juān qián]着力[zhe lì],社会各界筹款捐物的办学热潮,靠聚沙成塔、聚沙成塔[jù shā chéng tǎ]式的起劲[qǐ jìn],建起了一所又一所新学校,托起了孩子们成才的希望,奏响了一曲感人肺腑的兴教交响乐。

“全社会都要体贴[tǐ tiē]和支持教育事业”这一口号对于催生教育理念的转变,也发生[fā shēng]了主要[zhǔ yào]影响力。全社会体贴[tǐ tiē]和支持教育事业的内在[nèi zài]一直[yī zhí][bú tíng]获得[huò dé]延伸和拓展,社会通过监视[jiān shì]、加入[jiā rù][dào chǎng]和献计献策,向教育倾注了重大[zhòng dà][páng dà]能量,给教育生长[shēng zhǎng]注入了新的活力,天下[tiān xià]各地也缔造[dì zào]出了不少鼎力大举[dǐng lì dà jǔ]生长[shēng zhǎng]教育的典型履历[lǚ lì]。

习近平总书记多次强调,教育是人民群众最体贴[tǐ tiē]最直接最现实的利益问题之一,起劲[qǐ jìn]办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育,要害[yào hài]需要各级党政部门担负首先[shǒu xiān]要责任,需要社会各界的支持和加入[jiā rù][dào chǎng]。这一系列主要[zhǔ yào]叙述[xù shù]和指示,充实[chōng shí]体现了党中央对教育事业的高度重视和亲热[qīn rè]眷注[juàn zhù]。

现在[xiàn zài]我们的办学条件已经发生了天翻地覆的转变[zhuǎn biàn],但随着人民群众日益增添[zēng tiān][zēng jiā]的优质教育需求,加速[jiā sù]人力资源大国向人力资源强国迈进,仍需要凝聚社会实力[shí lì][qì lì],形成教育刷新[shuā xīn][gé xīn]生长[shēng zhǎng]的协力[xié lì],起劲[qǐ jìn]办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育,作育[zuò yù][zào jiù]一大批及格[jí gé]人才,以促进青少年周全[zhōu quán]康健[kāng jiàn]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]。(作者 闫锁田 系甘肃省天水市教育局干部)

 

再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子

“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,上世纪七八十年月[nián yuè],这句话曾经刷遍墟落[xū luò]的大街小巷,它体现了党和政府扫除[sǎo chú][qīng chú]万难办妥[bàn tuǒ]教育的坚定信心[xìn xīn]。

新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]后,教育与许多[xǔ duō]行业一样在艰难中起步。直至上世纪八十年月[nián yuè],天下[tiān xià]许多[xǔ duō]地方的墟落[xū luò]中小学校舍照旧[zhào jiù]土壤[tǔ rǎng]墙,校园里随处[suí chù]是板结的土壤[tǔ rǎng]地面,“晴天一身灰,雨天一身泥”。学生坐的凳子和趴的桌子是几块木板钉起来的浅易[qiǎn yì]桌凳,有的甚至就是土壤[tǔ rǎng]凳子、土壤[tǔ rǎng]桌子。就是在这样艰辛[jiān xīn]的条件下,不少下层[xià céng]西席[xī xí]不求名利,全身心扑在教育事业上,作育[zuò yù]了一大批顺应[shùn yīng]刷新[shuā xīn][gé xīn]开放需要的优异[yōu yì]人才。

随着刷新[shuā xīn][gé xīn]开放的推进,经济有了一定的生长[shēng zhǎng],越来越多的有识之士熟悉[shú xī]到教育生长[shēng zhǎng]的主要[zhǔ yào]性。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”成为其时[qí shí]以政府投入为主、全民兴办教育的主打口号。为了改善教育情形[qíng xíng][qíng kuàng],推进教育生长[shēng zhǎng],1986年4月我国颁布了《义务教育法》,标志着基础教育生长[shēng zhǎng]到一个新阶段。到20世纪末,我国基本普及了九年义务教育,基本扫除了青壮年文盲。1991年4月,团中央中国青少年生长[shēng zhǎng]基金会在北京举行新闻宣布[xuān bù][gōng bù]会,宣布从当日起在天下[tiān xià]实验[shí yàn][shí háng]“希望工程――百万爱心行动”妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú],旨在发动[fā dòng]更多的人加入[jiā rù][dào chǎng]“希望工程”,尽快使我国因贫困而失学的儿童享有受教育的基本权力[quán lì]。

2001年教育部、财政部印发《关于对天下[tiān xià]部门[bù mén]贫困地域[dì yù]农村中小学生试行免费提供教科书的意见》。2005年11月,我国首次宣布[xuān bù][gōng bù]全民教育国家陈诉[chén sù],聚焦农村教育,宣布5年后农村义务教育全免费,2015年天下[tiān xià]普遍实验[shí yàn]免费义务教育。从2008年秋季最先[zuì xiān],城乡义务教育阶段学生学杂费所有[suǒ yǒu]免去[miǎn qù]。2019年,教育部宣布:天下[tiān xià]单薄[dān báo]学校刷新[shuā xīn][gé xīn]事情[shì qíng]提前一年完成!农村学校面目一新[miàn mù yī xīn]!

国家推进实验[shí yàn][shí háng]的一个个专项行动、一件件为民实事,正逐步让“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”的口号所形貌[xíng mào]的情形[qíng xíng]成为历史,教育在这一阶段迎来了又一个春天。

随着国家对于教育投入的逐年加大,许多[xǔ duō]地方的教育设施、教育装备都已升级换代,“再穷不能穷教育”这句话已经逐渐失去了现实基础,我们听到的时机[shí jī]也在一直[yī zhí][bú tíng]镌汰[juān tài][táo tài]。以笔者所在的苏北涟水县为例,围绕“一个不少、一个不错”的目的[mù de],对全县在籍在校家庭经济难题[nán tí]学生按学期举行[jǔ háng]减免资助,仅2019年春季已合计资助19619人,资助金额合计1590.9万元。近四年的涟水教育“硬件”可谓日新月异,累计投入18.5亿元,60余所单薄[dān báo]学校刷新[shuā xīn][gé xīn]完毕,全县40多万平方米的校舍面目一新[miàn mù yī xīn],教育资源一直[yī zhí][bú tíng]富厚[fù hòu],教育结构[jié gòu]一连[yī lián][lián xù]优化。昔时[xī shí]历经“办学难、上学苦”的人们满怀欣喜地享受着教育繁荣带来的福利,但当地政府有关部门和社会各界人士依旧铭刻[míng kè]“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,特殊[tè shū]舍得在教育上投资,全力为孩子们缔造[dì zào]更好的教育情形[qíng xíng][qíng kuàng]。(作者 李长春 系江苏省涟水县教育体育局局长)

 

不让一个孩子因家庭经济难题[nán tí]而失学

新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]70年来,我国一直在为保障公正[gōng zhèng]的入学时机[shí jī]而不懈奋斗。

2010年出台的《国家中恒久[héng jiǔ]教育刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]妄想[wàng xiǎng][tān tú][qǐ tú][jì huá]纲要(2010-2020年)》明确提出,“起劲[qǐ jìn]办妥[bàn tuǒ]每一所学校,教好每一个学生,不让一个学生因家庭经济难题[nán tí]而失学。”2011年的政府事情[shì qíng]陈诉[chén sù]中,将国家助学政策的目的[mù de]再次明确为“不让一个孩子因家庭经济难题[nán tí]而失学”。以后[yǐ hòu][jīn hòu],从中央到地方,都把“不让一个孩子因家庭经济难题[nán tí]而失学”作为明确的施政目的[mù de]。这句话既表达了保障我国人民接受公正[gōng zhèng]而有质量的教育时机[shí jī]的价值诉求,也展现了党和国家办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育的历史继续[jì xù][jì chéng]。

回溯历史,我国起劲[qǐ jìn][nǔ lì]构建并完善国家助学制度,确保每个孩子不因家庭经济难题[nán tí]而失学。新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]初期,设立了学生供应[gòng yīng]制度、人民助学金和学杂费减免制度,勉励[miǎn lì]更多学生接受教育。刷新[shuā xīn][gé xīn]开放初期,逐步形成了以“政府资助为主导、社会资助为增补[zēng bǔ]”的双向资助特点。高等教育的学生资助逐渐从以人民助学金为主,过渡为奖学金和助学金共存,再到奖学金和贷学金并行;中等职业教育由以人民助学金为主,调整为适当收取学费和减免学费;义务教育学生资助以助学金、学杂费减免为主。

随着刷新[shuā xīn][gé xīn]开放的深入推进,我国教育资助体制刷新[shuā xīn][gé xīn]法式[fǎ shì][chéng xù]逐步加速[jiā sù]。1993年,《中国教育刷新[shuā xīn][gé xīn]和生长[shēng zhǎng]纲要》出台后,学生资助行动[háng dòng]逐步增多,资助主体逐步多元,资助规模进一步扩大,对学生的资助逐步由单一资助模式走向混淆[hún xiáo]资助模式。2005年,《国家助学奖学金治理[zhì lǐ]措施[cuò shī]》颁布并实验[shí yàn][shí háng],标志着我国国家奖助学金的尺度[chǐ dù]基本确立、法式[fǎ shì]逐步走向规范、治理[zhì lǐ]逐步科学化。2008年,我国实现城乡义务教育所有[suǒ yǒu]免去[miǎn qù]学杂费的目的[mù de],各地实验[shí yàn][shí háng]“两免一补”政策和落实农村义务教育经费保障机制,有用[yǒu yòng]缓解了农村贫困学生“上学难、上学贵”问题。

党的十八大以来,我国的学生资助水平进一步提高、力度进一步加大,资助政策的笼罩[lóng zhào]面逐年扩大。党的十九大以来,我国起劲[qǐ jìn][nǔ lì]构建新时代学生资助系统[xì tǒng],完善各级种种[zhǒng zhǒng][gè zhǒng]学生资助政策,从制度层面实现了国家助学政策所有学段、所有学校、所有家庭经济难题[nán tí]学生全笼罩[lóng zhào]的目的[mù de];并从经济贫困家庭学生的亲自[qīn zì][qīn shēn]利益出发,完善资助尺度[chǐ dù],刷新[shuā xīn][gé xīn]资助方式,以提高受资助学生的自尊感、幸福感、获得感为价值追求,以资助[zī zhù]经济贫困家庭的学生实现人心理[xīn lǐ]想为最终[zuì zhōng]目的[mù de]。据统计,2018年天下[tiān xià]资助种种[zhǒng zhǒng][gè zhǒng]家庭经济难题[nán tí]学生近1亿人次,基本做到了家庭经济难题[nán tí]学生“应助尽助”,有力地保障了公民的受教育权。“不让一个孩子因家庭经济难题[nán tí]而失学”成为现实。(作者 李健 系北京师范大学中国教育政策研究院西席[xī xí])

 

学高为师,身正为范

“学高为师,身正为范”,是著名教育家陶行知先生的名言。“学高为师”指的是西席[xī xí]必须知识面广,有高明[gāo míng]的教育教学能力。“身正为范”指的是西席[xī xí]是高尚人格的化身,西席[xī xí]的言行就是学生可供参照的道德尺度[chǐ dù]。

在海内[hǎi nèi]不少高校尤其是师范类院校,我们经常能够看到写有“学高为师,身正为范”字样的墙壁或横幅,它既是对高校西席[xī xí]举行[jǔ háng]时时推动[tuī dòng],更是对有志于从事西席[xī xí]职业的大学生的一种“润物细无声”式的心灵指引。

“师者,以是[yǐ shì]传道、授业、解惑也。”身为一名西席[xī xí],要有渊博知识,善于启发学生思索[sī suǒ],做学生修业[xiū yè]路上的引路人。身为一名西席[xī xí],要作育[zuò yù][zào jiù]学生优异[yōu yì][yōu xiù]的道德情操,做学生为人为学的楷模。

“学高为师,身正为范”是无数西席[xī xí]的座右铭。事实上,提高西席[xī xí]学识水平,增强[zēng qiáng]师德建设,不仅关乎西席[xī xí]小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]的生长[shēng zhǎng],关乎学生的生长[shēng zhǎng][fā zhǎn],更关乎教育强国建设,关乎民族再起[zài qǐ]大业,由于[yóu yú]“西席[xī xí]是立教之本、兴教之源。”

2014年9月9日,西席[xī xí]节前夕,习近平总书记在视察北京师范大学时所作的讲话中,提出了“四有好先生[xiān shēng]”的理念,即有理想信心[xìn xīn]、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这为新时代西席[xī xí]的生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]指明晰[míng xī]蹊径[qī jìng][mén lù]。“四有好先生[xiān shēng]”是对“学高为师,身正为范”的深化和提升,更有助于指引宽大[kuān dà]一线西席[xī xí]做勤学[qín xué]生的“大先生”和引路人。宽大[kuān dà]一线西席[xī xí]要始终起劲[qǐ jìn]提高自身道德情操,提高知识水平和教学能力,为作育[zuò yù][zào jiù]社会主义建设者和接棒人[jiē bàng rén]而不懈起劲[qǐ jìn],为实现我国教育现代化和教育强国建设而不懈奋斗。(作者 曹灿辉 系湖南省益阳市赫山区教育局事情[shì qíng]职员[zhí yuán])

 

办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育

习近平总书记在十九大陈诉[chén sù]中强调:建设教育强国是中华民族伟大再起[zài qǐ]的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,深化教育刷新[shuā xīn][gé xīn],加速[jiā sù]教育现代化,办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育。

新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]70年来,我国教育生长[shēng zhǎng]始终葆有人民态度[tài dù],蕴含人民情怀,彰显我们党一心一意[yī xīn yī yì]为人民服务的基础[jī chǔ]宗旨。特殊[tè shū]是党的十八大以来,以习近平同志为焦点[jiāo diǎn]的党中央把教育事业放在优先位置,人民群众的获得感一直[yī zhí][bú tíng]增强,对教育的知足[zhī zú][mǎn zú]度一直[yī zhí][bú tíng]提升。

“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”党中央提出办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育,是建设教育强国的需要,更是提高人民综合素质、促进人的周全[zhōu quán]生长[shēng zhǎng]的需要。生长[shēng zhǎng]是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力,办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育才气[cái qì]作育[zuò yù][zào jiù]更多人才,为实现民族再起[zài qǐ]提供坚实的人才支持[zhī chí]。

为了办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育,党中央在顶层设计上出台了一系列行之有用[yǒu yòng]的制度。从推动城乡义务教育一体化生长[shēng zhǎng],高度重视农村义务教育,办妥[bàn tuǒ]学前教育、特殊教育,普及高中阶段教育,起劲[qǐ jìn]让每个孩子都能享有公正[gōng zhèng]而有质量的教育,到完善职业教育和培训系统[xì tǒng],深化产教融合、校企相助[xiàng zhù][hù zhù];从加速[jiā sù]一流大学和一流学科建设,实现高等教育内在[nèi zài]式生长[shēng zhǎng],到健全学生资助制度,使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育……“民有所呼,我有所应”,制度部署[bù shǔ][bǎi shè]不仅有针对性,更有前瞻性,极大地提升了民众的知足[zhī zú][mǎn zú]指数。

虽然[suī rán][gù rán],人民对优美[yōu měi]生涯[shēng yá]的需要日益普遍[pǔ biàn],对教育的要求也在全方位提高,好比[hǎo bǐ]解决了“有学上”,还盼愿[pàn yuàn]“上勤学[qín xué]”,这就为相关部门提出了更大挑战,办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育只有举行[jǔ háng]时,没有完成时。

“加速[jiā sù]推进教育现代化、建设教育强国、办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育”,在去年9月召开的天下[tiān xià]教育大会上,习近平总书记又一次强调办妥[bàn tuǒ]人民知足[zhī zú][mǎn zú]的教育。新时代,新使命,只要不忘初心,坚定不移走中国特色社会主义教育生长[shēng zhǎng]蹊径[qī jìng][mén lù],进一步深化对中国特色社会主义教育纪律[jì lǜ]的熟悉[shú xī],让教育生长[shēng zhǎng]效果[xiào guǒ][jié guǒ]更多更公正[gōng zhèng]地惠及全体人民,我们的教育就能让宽大[kuān dà]人民群众越发[yuè fā]知足[zhī zú][mǎn zú],为提高人民综合素质,实现中华民族伟大再起[zài qǐ]奠基[diàn jī]坚实基本[jī běn]。(作者 王石川 系媒体谈论[tán lùn]员)

《中国教育报》2019年09月27日第2版

 

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